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语文整体改革的进程与设想(深圳市初中语文骨干教师培训)宝安区

2019-07-09 04:17

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  内容提醒:语文全体鼎新的历程与设想语文全体鼎新的历程与设想————宝安区初中语文教研勾当的宝安区初中语文教研勾当的回首与瞻望回首与瞻望回首与瞻望回首与瞻望宝安教研室宝安教研室 倪岗倪岗 纲要纲要  一、 迷惑一、 迷惑二、 阅读讲授学案的研究和实践三、 作文讲授学案的研究和实践作文讲授学案的研究和实践作文讲授学案的研究和实践四、 课外阅读的研究和实践五、 收成六、 瞻望  二、 阅读讲授学案的研究和实践  三、 作文讲授学案的研究和实践  四、 课外阅读的研究和实践  五、 收成  六、 瞻望 一、 迷惑一、 迷惑  语文与语文讲授?语文与语文教...

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  语文全体鼎新的历程与设想语文全体鼎新的历程与设想宝安区初中语文教研勾当的宝安区初中语文教研勾当的回首与瞻望回首与瞻望回首与瞻望回首与瞻望宝安教研室宝安教研室 倪岗倪岗 纲要纲要  一、 迷惑一、 迷惑二、 阅读讲授学案的研究和实践三、 作文讲授学案的研究和实践作文讲授学案的研究和实践作文讲授学案的研究和实践四、 课外阅读的研究和实践五、 收成六、 瞻望  二、 阅读讲授学案的研究和实践  三、 作文讲授学案的研究和实践  四、 课外阅读的研究和实践  五、 收成  六、 瞻望 一、 迷惑一、 迷惑  语文与语文讲授?语文与语文讲授?阅读与阅读讲授?语文能力的形成?教材在语文讲授中的感化?教师的本能机能?写作与写作讲授阅读与写作的关系  阅读与阅读讲授?  语文能力的形成?  教材在语文讲授中的感化?  教师的本能机能?  写作与写作讲授  阅读与写作的关系 二、 阅读讲授学案的研究和实践二、 阅读讲授学案的研究和实践  认识认识1 1: 自创选文类型进行讲授内容的重构: 自创选文类型进行讲授内容的重构  认识认识2 2: 学案关心教师的“ “教: 学案  关心教师的教” ” 到关心学生的到关心学生的“ “学学” ”  学生要做进修的仆人学生要做进修的仆人  学生要做进修的仆人, 教材更应是学材讲授生要做进修的仆人, 教材更应是学材教材内容讲授化材内容讲授化教师优良资本最大化呈现。 共建共享。以学案为载体, 承载对教材整合的内容教材更应是学材教教材更应是学材教  教师优良资本最大化呈现。 共建共享。  以学案为载体, 承载对教材整合的内容 “ “教教材教教材” ” “ “定篇讲授方式讲授方式定篇” ” 类型选文的类型选文的  “ “定篇定篇” ” 类型选文进修要有足够的时间包管, 因而类型选文进修要有足够的时间包管, 因而课时放置要有课时放置要有3 35 5节。节。定篇” ” 类型选文讲授要有作家作品的布景引见。类型选文讲授要有作家作品的布景引见。定篇” ” 类型选文讲授要重朗读、 背诵。类型选文讲授要重朗读、 背诵。定篇定篇类型选文讲授要重朗读、 背诵。类型选文讲授要重朗读、 背诵。定篇” ” 类型选文讲授要重感悟、 重品尝。类型选文讲授要重感悟、 重品尝。定篇” ” 类型选文讲授要对文本进行赏析和评价。类型选文讲授要对文本进行赏析和评价。  “ “定篇  “ “定篇  “ “定篇  “ “定篇  “ “定篇作品的其他部门及对该作品的典范注释的文章为主。作品的其他部门及对该作品的典范注释的文章为主。定篇” ” 类型选文讲授拓展应以该作家的作品、 该类型选文讲授拓展应以该作家的作品、 该 “ “用教材教用教材教” ” “ “例文的讲授方式的讲授方式例文” ” 类型学案类型学案  编写好编写好“ “例文例文的例文的“ “例例文” ” 类型学案, 环节在于确定类型学案, 环节在于确定规” ” 。 。  找准课文言语、 形式和锻炼重点的连系点,找准课文言语、 形式和锻炼重点的连系点,一课一得切忌贪多求全一课一得切忌贪多求全一课一得, 切忌贪多求全。一课一得, 切忌贪多求全。 实践实践  20072007年中学为语文学案讲授试验学校中学为语文学案讲授试验学校2007年年10 10月, 在九年级学案讲授研讨勾当, 松月, 在九年级学案讲授研讨勾当, 松岗中学黄先国教学论说文岗中学黄先国教学论说文2007年年11 11月, 安徽师范大学何更生传授及其弟月, 安徽师范大学何更生传授及其门生黄昌龙教员来宝安讲课讲学。子黄昌龙教员来宝安讲课讲学。2007年年12 12月, 宝安中学杨丽教员主讲月, 宝安中学杨丽教员主讲“ “归纳综合段意意摘句法摘句法” ”2008年年5 5月, 福永中学赵薇萍主讲了月, 福永中学赵薇萍主讲了 “ “把握文章思绪章思绪” ” 的例文式学案的例文式学案年9 9月, 确定观澜二中、 沙井中学、 松岗月, 确定观澜二中、 沙井中学、 松岗  2007  2007  2007归纳综合段  2008把握文 课题申报课题申报  20082008年, 以年, 以《模式的研究与实践模式的研究与实践》 》 申请了 深圳市教育科研“ “十一五十一五” ” 规划研究项目,规划研究项目, 2008准立项, 项目编号准立项, 项目编号B078B078。 。准立项, 项目编号准立项, 项目编号B078B078。 。2008年年9 9月, 我们以月, 我们以“ “基于选文类型与使命阐发的语文学案尝试研究析的语文学案尝试研究” ” 申报了 广东省教育科研研“ “十一五十一五” ” 规划研究项目,规划研究项目, 2009批复, 课题获得核准立项, (项目编号:批复, 课题获得核准立项, (项目编号:08JT03108JT031) 。) 。《新课程布景下初中语文学案讲授新课程布景下初中语文学案讲授申请了 深圳市教育科研2008年年6 6月获得批月获得批  2008基于选文类型与使命分申报了 广东省教育科2009年年2 2月收到月收到 研究功效研究功效  教材研究类:教材研究类:  1. 1. 教材更应是学材教材更应是学材寺夜游寺夜游》 》 比力研究比力研究, 倪岗期) ; 该文被人大复印期刊期) ; 该文被人大复印期刊《2008.122008.12全文转载全文转载  2. 2.朗文版、 人教版朗文版、 人教版《《《小学青年教师小学青年教师》 》 ( (2008  3. 3. 操练设想比选文更主要操练设想比选文更主要材材《《爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 》 》 操练设想比力文讲授通信文讲授通信初中刊初中刊》 》 2008.12  4 4. . 引领进修者进修引领进修者进修排排, 谢红卫, 谢红卫 倪岗倪岗 《《语文进修语文进修》 》 2008.11语文教与学(上半月)语文教与学(上半月) 》 》 2009.4  5 5. . 香港、 大陆教材香港、 大陆教材 姑苏园林语文讲授语文讲授》 》 2009.92009.9台湾、 大陆教材中的台湾、 大陆教材中的《, 倪岗 《《语文扶植语文扶植》 》 ( (2008《中学语文教与学(下半月)中学语文教与学(下半月) 》 》《记承天记承天2008年第年第7 7、 、 8 8《落花生落花生》 》 教材编制比力研究教材编制比力研究 倪岗2008年第年第7 7、 、 8 8期)期)人教版、 香港朗文版教人教版、 香港朗文版教操练设想比力 汪旺富2008.12从从《《乌龟乌龟》 》 管窥美国教材的编管窥美国教材的编2008.11, 人大复印期刊, 人大复印期刊《2009.4全文转载全文转载姑苏园林 比力研究比力研究 倪岗倪岗汪旺富 倪岗倪岗 《《语语《中学中学倪岗 《《中学中学 阅读学案讲授类阅读学案讲授类初中语订婚篇、 例文学案讲授倪岗  2 2. . “ “ 春酒春酒 比力阅读比力阅读” ” 学案2008.92008.9  1 1. . 初中语订婚篇、 例文学案讲授倪岗 《李岁红《《广东教育广东教育》 》 2008.9 2008.9 学案 李岁红《广东教育广东教育》 》  3 3. . 沙井中学语文学案讲授研究小结沙井中学语文学案讲授研究小结曾惠芳2008.92008.9曾惠芳《《广东教育广东教育》 》  4 4. . “ “例文2008.102008.10例文” ” 的讲堂讲授模式的讲堂讲授模式徐静徐静 《《广东教育广东教育教研教研》 》  5 5. . 关于刊刊》 》 2009.4月)月) 》 》 2009.9关于“ “例文刊刊》 》 2009.52009.5古诗词能不克不及看成“ “例文学参考学参考》 》 2010.82010.8关于“ “定篇2009.4。 该文被人大复印期刊。 该文被人大复印期刊《2009.9全文转载全文转载例文” ” 类选文的讲授类选文的讲授倪岗定篇” ” 类选文的讲授类选文的讲授 倪岗倪岗 《《中学语文教与学(下半中学语文教与学(下半《语文讲授通信语文讲授通信初中初中  6 6. . 关于倪岗 《《语文讲授通信语文讲授通信初中初中  7 7. . 古诗词能不克不及看成例文” ” 来教来教杜少凡杜少凡《《中学语文教中学语文教 三、 作文讲授学案的研究和实践三、 作文讲授学案的研究和实践  认识认识1 1: 写作是能够教的: 写作是能够教的认识2 2: 通过写作学问进行写作能力的转化: 通过写作学问进行写作能力的转化的作文能力构成观该当是现代作文讲授的的作文能力构成观该当是现代作文讲授的次要指点思惟次要指点思惟次要指点思惟。次要指点思惟。认识3 3: 讲授设想操作化、 教师讲授指点过: 讲授设想操作化、 教师讲授指点过程化、 学生锻炼步调化。程化、 学生锻炼步调化。认识4 4: 多读比多写更有益于写作: 多读比多写更有益于写作  认识  认识  认识 研究功效研究功效  1 1. . “ “车轮战方式谈方式谈 李岁红车轮战” ” 与李岁红 倪岗与“ “一鸭三吃一鸭三吃” ” 倪岗《《语文讲授通信语文讲授通信初中刊作文单项技术锻炼作文单项技术锻炼初中刊》 》 2008.12008.1  2 2. . 个性化作文的新冲破个性化作文的新冲破讲授中的使用讲授中的使用试论目生化理论在写作试论目生化理论在写作《作文讲授研究作文讲授研究》 》 2009.1杜少凡杜少凡《2009.1  3 3 谈谈香港中学写作课程设想谈谈香港中学写作课程设想谈谈香港中学写作课程设想程化视角程化视角杜少凡杜少凡《一种作文讲授的过一种作文讲授的过种作文讲授的过种作文讲授的过2009.11  3 3. . 谈谈香港中学写作课程设想《语文进修语文进修》 》 2009.11  4 4. . 启齿小, 挖掘深启齿小, 挖掘深月刊月刊学术分析版学术分析版》 》 2010.1教与学教与学》 》 2010.72010.7全文转载。谈写作技术的讲授谈写作技术的讲授 倪岗2010.1。 该文被人大复印期刊。 该文被人大复印期刊《全文转载。倪岗《《初中学语文初中学语文《语文语文  5 5. . 成立科学的作文点窜操作系统成立科学的作文点窜操作系统 潘金菊习 习》 》 2010.32010.3。 该文以。 该文以《《学生作文宏概念窜策略例析学生作文宏概念窜策略例析》 》 为题被人大复印期刊大复印期刊《《初中学语文教与学初中学语文教与学》 》 2010.6潘金菊 倪岗倪岗《《语文学语文学为题被人2010.6全文转载。全文转载。 四、 课外阅读的研究和实践四、 课外阅读的研究和实践  读什么? 怎样读? 什么时候读?读什么? 怎样读? 什么时候读?测验考试进行每周2 23 3节阅读课  测验考试进行每周节阅读课 五、 收成五、 收成课程的变化课程的变化  讲堂的变化讲堂的变化编写了 一批较为成熟的学案教师获奖:  20072007年广东省初中语文作文讲授案例评选勾当年广东省初中语文作文讲授案例评选勾当  20092009年广东省初中语文读书勾当讲授专题教研勾当年广东省初中语文读书勾当讲授专题教研勾当年年 月深圳市初中语文优良课录像评比月深圳市初中语文优良课录像评比2009年年7 7月深圳市初中语文优良课录像评比月深圳市初中语文优良课录像评比  20092009年深圳市各学科根本教育课程鼎新示范教研组年深圳市各学科根本教育课程鼎新示范教研组勾当评选勾当评选小我成长: 《《语文学案讲授的理论与实践语文学案讲授的理论与实践》 》 语文出书社版社 20102010年年10 10月 月  编写了 一批较为成熟的学案  教师获奖:  2009  小我成长:语文出 《《语文学案讲授的理论与实践语文学案讲授的理论与实践》 》倪岗倪岗 语文出书社语文出书社 2010.102010.10 六、 瞻望六、 瞻望 根基理念根基理念  让通俗教师上出优良的课!让通俗教师上出优良的课!  教师合适教的纪律地教; 学生合适规教师合适教的纪律地教; 学生合适规教师合适教的纪律地教; 学生合适规教师合适教的纪律地教; 学生合适纪律地学!律地学!  开展合适语文讲授纪律的学案讲授,开展合适语文讲授纪律的学案讲授,走语文讲授科学化之路!走语文讲授科学化之路! 1 1. 科学结构, 做好语文课程规划. 科学结构, 做好语文课程规划  教材讲授、 阅读讲授(该处特指课文教材讲授、 阅读讲授(该处特指课文外的阅读) 、 写作讲授三分全国外的阅读) 、 写作讲授三分全国 2 2. 课文讲授的建议. 课文讲授的建议  内容上: 从头整合教材, 要以推进学生语内容上: 从头整合教材, 要以推进学生语文阅读能力为焦点展开讲授。 当真分清定文阅读能力为焦点展开讲授。 当真分清定篇、 例文, 并按照特质实施讲授。篇、 例文, 并按照特质实施讲授。合作进修的语文讲堂模式形式上合作进修的语文讲堂模式  形式上: 合作进修的语文讲堂模式形式上: 合作进修的语文讲堂模式  形式上  讲堂讲授根基模式为讲堂讲授根基模式为“ “自学点拨点拨操练操练自学五个环节合作合作测评测评” ” 五个环节 3 3. 拾掇、 完美、 开辟、 利用学案. 拾掇、 完美、 开辟、 利用学案  共建共享研制学案共建共享研制学案) 修订阅读学案。) 指定教员担任部门学案的研制工作。) 自创名家典范修订学案。  ( (1 1) 修订阅读学案。  ( (2 2) 指定教员担任部门学案的研制工作。  ( (3 3) 自创名家典范修订学案。 结语结语 小步走, 不留步!小步走, 不留步!有志者自 有千方百计无志者只感千难万难 有志者自 有千方百计 无志者只感千难万难  电线邮箱:   邮箱:

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