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分享让读书更精彩——名著阅读课程化及实施策略 (深圳宝安倪岗

2019-06-12 03:50

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  分享,让读书更出色——名著阅读课程化及实施策略 (深圳宝安倪岗 青岛20170521)_办理学_高档教育_教育专区。分享,让读书更出色 ——名著阅读的课程化及实施策略 广东省深圳市宝安区教科院 倪 岗 名著阅读的窘境 ? 迷惑 ? 优良学生的个别行为 ? 优良教师的小我行为 ? 优良学校的个体行为 光号召

  分享,让读书更出色 ——名著阅读的课程化及实施策略 广东省深圳市宝安区教科院 倪 岗 名著阅读的窘境 ? 迷惑 ? 优良学生的个别行为 ? 优良教师的小我行为 ? 优良学校的个体行为 光号召;无过程、没勾当、缺评价 ——不肯做、不会做 一、课外阅读课程化 ——应对“不肯做”的处理策略 从课程视角对课外阅读进行系统的建构 从头定义“课外阅读”。 “课外阅读”特指“课文外”阅读,与一 般所理解的“讲堂外”阅读的概念分歧。 (一)课外阅读纳入整个语文课程系统 ? 将课外阅读纳入整个语文课程系统,使其 不再是无关紧要的部门。 以学生语文素养为焦点的课程内容,在总 课时放置上,实行“三三三制”,即课文 阅读讲授、课外阅读讲授、写作讲授三分 全国。按照一学期100个课时来分,划定课 文阅读讲授40课时、课外阅读讲授30课时 、写作讲授30课时。 ? 宝安区初中语文课程内容建构 《课程教材教法》2016.10 (二)课外阅读自成内在完整的课程系统 《语文讲授通信》2013.5 让读书成为现实 1.课程方针 ? 将新课标中提出的课外阅读总量方针,分 解并转化为文学类、非文学类课外阅读课 程方针两大类。 文学类课外阅读课程的总方针在于提拔学 生阅读文学作品的乐趣,培育学生阅读、 理解、阐发、鉴赏文学作品的能力,涵养 学生的人文素养和文化底蕴。 能力方针 ? ? 2.课程内容 ? ? 课程内容是课程方针的具体化和明白化。 七、八年级多读诗歌、小说,八年级兼读 列传,九年级偏重散文。 ? 书单:相对固定又具有必然开放性;保底 不封顶 课外阅读课程内容 七年级上课外阅读保举书目 ? ? ? 必读Ⅰ:《朝花夕拾》《湘西散记》《城南旧事》《西纪行》 《猎人笔记》《镜花缘》 必读Ⅱ:《最美的诗:三月,有人呼喊我的名字》(江苏文 艺出书社)、《青铜葵花》及曹文轩其他作品 选读:《中国新诗(1916-2000)》(张新鲜编;复旦大学 出书社)、《西顿野活泼物故事精选》(西顿)、《小王子》 (圣埃克苏佩里)、《狼图腾》(姜戎)、《窗边的小豆豆》 (黑柳彻子)、《哈利波特》、《纳尼亚传奇》、《爱丽莎 的眼睛》《橡树上的逃亡》(丰拜勒)、《永久讲不完的故 事》《毛毛》(恩义) 七年级下 ? 必读Ⅰ:《骆驼祥子》《海底两万里》《红岩》《创业史》 《基地》《哈利波特与灭亡圣器》 ? 必读Ⅱ:《汤姆?索亚历险记》(成时 译,人民文学出书 社);《哈克贝利?费恩历险记》(成时 译,人民文学出 版社);《白叟与海》(海明威著,余光中译,译林出书 社。吴劳译,上海译文出书社)、《城南旧事》、《梵高 传》(欧文?斯通著,北京十月文艺出书社) ? 选读:《雪国》(川端康成著,高慧勤译;人民文学出书 社)、《苏菲的世界》(乔斯坦?贾德,作家出书社)、 《森林故事》(吉卜林,人民文学出书社)《人类星光闪 耀时》(茨威格,三联出书社)《斯?茨威格中短篇小说选》 (人民文学出书社) 八年级上 ? ? 必读Ⅰ:《水浒》《钢铁是如何炼成的》 必读Ⅱ:《边城》(沈从文)、《呼兰河传》(萧红)、 《雾都孤儿》(狄更斯著,荣如德译,上海译文出书社)、 《普通的世界》(路遥) 选读:大卫?考坡菲(狄更斯著,张谷若译,上海译文出书 社。其他版本保举《大卫?科波菲尔》(庄绎传译,人民文 学出书社)、《巴黎圣母院》(雨果著,陈敬容译,人民 文学出书社)、《曾国藩》(唐浩明;湖南文艺出书社)、 《无法直面的人生:鲁迅传》(王晓明;上海文艺出书 社)、《人鸟低飞:萧红流浪的终身》(王小妮;中国工 人出书社)、《流落者萧红》(林贤治;人民文学出书社) ? 八年级下 ? 必读Ⅰ:《简?爱》(夏洛蒂?勃朗特著,祝庆英译;上海 译文出书社)、《海底两万里》、《培根漫笔》 ? 必读Ⅱ:《围城》(钱钟书)、《活着》《许三观卖血记》 (余华)、《乱世佳人》(米切尔著,上海译文出书社)、 《名人传》 选读:《安娜?卡列尼娜》(托尔斯泰著;草婴译;上海 文艺出书社)、《痴人》(陀思妥耶夫斯基著,荣如德译; 上海译文出书社)、《城堡》(卡夫卡著,高年生译;人 民文学出书社)、《蒋勋讲唐诗》《蒋勋讲宋词》(蒋勋) 《欧?亨利短篇小说选》(人民文学出书社)《马克?吐温 中短篇小说选》(人民文学出书社)《契诃夫短篇小说选》 (人民文学出书社) ? 九年级 ? ? 必读Ⅱ:《目送》(龙应台)、《守望的距离——周国平 散文集》、《我二十一岁那年》(史铁生)、《遥远的村 庄》(刘亮程)、《张晨风典范作品》、《林清玄散文》、 《余光中散文》、《毕淑敏散文作品精选集:幸福的七种 颜色》、《槭树下的家》(席慕蓉)、《王小妮散文—— 倾听与诉说》、《魂灵潜入向日葵》(鲍尔吉· 田野)、 《迟子建散文》、《母心佛心》(琦君) 选读:《糊口十讲》(蒋勋)、《孤单圣哲》(鲍鹏山)、 《史铁生散文》、《风雨阴晴:王鼎钧散文精品选》、 《千山独行》(卞毓芳)、《流水不回头》(陈染)、 《旷代的忧愁》(林贤治)、《成年礼:筱敏散文》(鹭 江出书社) 3.课程实施 ? 课程实施是课程内容的具体落实。焦点 是“讲授化”和“勾当化”两个方面。 比看待课文讲授设想更当真的立场看待 读书勾当设想! 确定书目:备课组商议的第一要务不是 教什么课文,而是读什么书、怎样读、 若何推进、若何展现等。 ? ? 读书勾当化——读书分享会 《城南旧事》读书会(海旺) 春天,我们跟诗歌有个约会(宝中) 契诃夫读书会(海旺中学2014.3) 分享,让读书更出色! ? ? 独学而无友,则孤陋而寡闻。《学记》 新西兰教育学家Holdaway提出了一种针对3-7岁儿童简洁易行的 教育方式,即分享阅读法。 分享阅读是指在轻松、高兴的亲密氛围中,成人和儿童配合阅读 一本书的勾当,协助幼儿逐步学会独立阅读的过程。 ? ? 试验成果证明:分享阅读对于加快儿童言语能力 成长具有很是主要的感化。 ? “初中语文读书分享会”是指初中生在教师指导 下进行的有打算、有组织的读书分享勾当,旨在 丰硕学生的阅读体验,协助学生构成优良的阅读 习惯,从而培育起学生终身阅读的认识。 读书是需要分享的 ——读书分享会的意义 ? 分享,获得爱和归属感、获得尊重和实 现自我。 ? ? 读书分享给学生带来知情意的全面变化。 以分享促阅读 4.课程评价 ? 评价是对课程内容与课程实施能否完 成了课程方针的查验,次要包罗过程 性评价和终结性评价。 知难行易→知易行难 ? 开展课外阅读比课文讲授难度大,教 师缺乏实施课外阅读的技术。 ? 课外阅读实施策略的缺失严峻障碍 了大范畴实施课外阅读。 23 分享,让读书更出色! 课外阅读课程化 宏观 读书会实施策略 中观 读书分享会实施策略 ——应对“不会做”的处理策略 批注策略 ? 思维导图策略 ? 表演策略 ? 读书小论文策略 ? 《语文讲授通信》2017.4B 批注策略 1.学生与文本 零距离的接触。 细读 2.学生与学生。 分享的基石 3.教师与学生。 阅读过程直观 化 思维导图策略 表演策略 创意表演 读书小论文策略——专题探究 读书小论文(宝一外2013.12) 《若何指点初中生撰写读书小论文》(《新作文》2014.6) 梁山豪杰若何上梁山阐发演讲 ? 一、 ? 按照统计,型占《水浒传》108将 的15%,共16人。没有犯事被逼型。犯事 被逼型 ? 二、志愿上梁山 ? 志愿上梁山的类型占《水浒传》108将的23 %,此中又能够分为三大部门。 ? 为财帛而上梁山;为了女人而上梁山;为 了义气而上梁山 ? 三、被梁山豪杰骗上梁山 读书小论文:名著深度阅读的推手 ? 1.范文带路(例1)(例2) ? 2.选题开题 (开题演讲表)(图片1) ? 3.汇集材料 (论文研究标的目的参考) ? 4.撰写论文 (教师指点) ? 5.报告请示答辩 (论文举例) ? 宝安尝试学校《骆驼祥子》小论文展现: ? 人名相悖、京味儿 巧用比力阅读 提拔思维质量 比力思维是一种主要的思维体例,它贯穿于 研究过程的一直。在基于实证的察看和阐发中, 找出异同,通过联系、联想、分析得出纪律。每 一次比力实践的过程,都使认识更趋近于事物的 素质。 比力阅读读书小论文 PISA 阅读评价观 ? 不是为认知和接管而阅读,也不是为回忆和复制 而阅读,而是为深度反思和出色评价而阅读,是 为拓展思维、作出批判、力图超越而深度阅读。 ? 旨在指导学生养成以思虑为内核、以评判为形 式、以人格提拔和思维质量优化为方针的全新的 “ 阅读能力”。PISA 的阅读评价观开导我们阅 读教育应尊重小我主体,释放表达活力。 ? ——《PISA:国际比力视野中的阅读评价观》潘涌 专题探究推进思维成长 比力力 揣度力 理解力 基于思 维成长 阐发力 判断力 论证力 分析力 “阅读轮回圈”理论(钱伯斯) 课外阅读课程化 宏观 读书会实施策略 中观 多个读书会案例 微观 分 享 , 让 读 书 更 精 彩 ! 《中学读书会实施策略》商务印书馆 即将出书 结语: ? 理念:分享,让读书更出色 ? 方式:建立课外阅读课程系统——大范畴推进读书 分享会——成立丰硕读书会案例库 ? 东西:多种读书会实施策略 德律风: 邮箱:

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